SEQUÊNCIA DIDÁTICA: Métodos contraceptivos oferecidos pelo Sistema Único de Saúde

Sequência didática

Métodos contraceptivos oferecidos pelo Sistema Único de Saúde

Nesta sequência didática, é proposta uma visita de um(a) profissional da saúde para demonstrar os métodos oferecidos pelo Sistema Único de Saúde (SUS) e tirar as dúvidas.

Os alunos deverão, também, ler um artigo sobre os contraceptivos oferecidos pelo Sistema Único de Saúde (SUS), fazer um relatório sobre o assunto e responder algumas perguntas sobre gravidez.

A BNCC na sala de aula

Objeto de conhecimento	Sexualidade.
Competências específicas de Ciências da Natureza	2. Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos, práticas e procedimentos da investigação científica, de modo a sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. 3. Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza. 5. Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vista que promovam a consciência socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza. 7. Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando o outro, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias. 8. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza para tomar decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde individual e coletiva, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
Habilidades	(EF08CI08) Analisar e explicar as transformações que ocorrem na puberdade considerando a atuação dos hormônios sexuais e do sistema nervoso. (EF08CI09) Comparar o modo de ação e a eficácia dos diversos métodos contraceptivos e justificar a necessidade de compartilhar a responsabilidade na escolha e na utilização do método mais adequado à prevenção da gravidez precoce e indesejada e de Doenças Sexualmente Transmissíveis (DST).
Objetivos de aprendizagem	Relacionar o funcionamento de métodos contraceptivos e sua eficácia. Reconhecer a importância de planejamento da gravidez, levando em consideração as implicações e necessidades da paternidade e da maternidade.
Conteúdos	Contraceptivos oferecidos pelo SUS. Funcionamento e eficácia de diferentes métodos contraceptivos. Gravidez.

Materiais e recursos

Cópias do texto: PASSARINHO, N. Os contraceptivos que você tem direito de exigir pelo SUS - e o que fazer se não conseguir. BBC News Brasil em Londres e São Paulo. Disponível em: <https://www.bbc.com/portuguese/brasil-44615686> Acesso em: 2 nov. 2018.

Exemplares de métodos contraceptivos oferecidos pelo Sistema Único de Saúde.

Visita de um(a) profissional da saúde para explicar o funcionamento e a eficácia de contraceptivos.

Desenvolvimento

Quantidade de aulas: 4.

Aula 1

Nessa aula, os alunos vão relacionar suas dúvidas a respeito de métodos contraceptivos que serão respondidas, na próxima aula, por um profissional de saúde do Sistema Único de Saúde, previamente convidado.

Distribuir aos alunos cópias do texto "Os contraceptivos que você tem direito de exigir pelo SUS – e o que fazer se não conseguir", que ler individualmente e anotar suas dúvidas no caderno.

Pedir que os alunos elaborem, no caderno, uma tabela contendo um pequeno resumo sobre os diferentes métodos contraceptivos mencionados no texto.

Sugestão de tabela:

Contraceptivos oferecidos pelo SUS
Anticoncepcional oral combinado (pílula)	Compostas por estrogênio e progesterona, hormônios produzidos naturalmente pelos ovários e agem inibindo a ovulação.
DIU de cobre	O DIU de cobre age matando a maioria dos espermatozoides, dificultando o encontro entre o espermatozoide e o ovócito a ser fecundado.
Preservativos feminino e masculino (camisinha)	Os preservativos masculino e feminino são métodos de barreira. Agem impedindo que o sêmen entre em contato com o interior do sistema genital feminino.
Diafragma	Método de barreira, menos eficaz que os preservativos, mas pode ser inserido com espermicida, para aumentar sua eficácia. Deve ser inserido de maneira que cubra o colo do útero.
Pílula de emergência (ou pílula do dia seguinte)	Contém o hormônio progesterona, em quantidade maior que em uma pílula anticoncepcional comum. Deve ser utilizada por mulheres que tenham feito sexo sem proteção ou em caso de falha de outro contraceptivo. Age inibindo uma possível fecundação, ao retardar ou inibir a ovulação. Não deve ser usado com frequência, pois é uma carga hormonal muito alta.
Laqueadura e vasectomia	Procedimentos cirúrgicos de esterilização permanente. Na laqueadura, as tubas uterinas são cortadas e as extremidades do corte são fechadas, impedindo a passagem dos espermatozoides em direção ao ovócito, que seria fecundado. Na vasectomia, os canais deferentes são cortados e as extremidades do corte são fechadas, impedindo a passagem dos espermatozoides em direção à uretra durante a ejaculação.

Indicar que escrevam na coluna da direita da tabela o modo de ação de cada um dos contraceptivos.

Após a elaboração da tabela, corrigir as informações com todos, escrevendo as respostas corretas na lousa e orientar os alunos a fazerem as correções no caderno.

A proposta de leitura prévia e organização de alguns conceitos é preparar os alunos para a palestra que será ministrada na aula seguinte. É importante lembrar os alunos de trazerem suas dúvidas anotadas.

Aula 2

Nessa aula, o profissional da saúde convidado vai proferir uma palestra para os alunos. Esse evento pode ser organizado com outras turmas. Verificar com a direção da escola essa possibilidade. Além disso, é importante que durante a palestra sejam apresentados os diferentes métodos contraceptivos aos alunos; por isso. providenciar antecipadamente.

Como o palestrante conduzirá o andamento desta aula, pedir a todos que anotem outras dúvidas que surgirem (além daquelas anotadas na aula anterior) e que devem ser reservadas para o final.

Na palestra, é importante que sejam abordados:

Os métodos contraceptivos oferecidos pelo SUS e sua eficácia.

A oferta dos métodos contraceptivos em todos os órgãos do SUS.

A demonstração de utilização de métodos contraceptivos.

Reservar os minutos finais para o esclarecimento de dúvidas.

Aula 3

Nessa aula, os alunos farão um relatório sobre a palestra da aula anterior e responderão perguntas relacionadas à gravidez.

O relatório deve conter:

Métodos contraceptivos oferecidos pelo SUS, em relação ao seu modo de ação e sua eficácia, a partir da leitura do artigo, do livro do aluno e da apresentação da palestra.

Respostas pessoais às seguintes questões:

a) Quais os pontos positivos e negativos de ser pai ou mãe muito jovem.

Resposta pessoal. É importante orientar os alunos a refletirem a respeito da paternidade e maternidade precoce, sobre as responsabilidades de ter a guarda de uma pessoa em desenvolvimento, que precisa de cuidados, atenção e amor principalmente nos primeiros anos de vida, os aspectos emocionais, familiares, de desenvolvimento do corpo, disponibilidade de tempo, obrigações com educação, provisão financeira.

b) Como o casal deve planejar ter descendentes? Como devem compartilhar responsabilidades?

Resposta pessoal. Espera-se que os alunos compreendam que os casais devem planejar, tomar decisões e compartilhar responsabilidades.

O relatório escrito que deve ser entregue como forma de avaliação. Como a segunda parte do relatório sugere respostas pessoais, elas não deverão ser avaliadas como corretas ou incorretas, e sim como o aluno relaciona os temas e argumenta.

Aula 4

Nesta aula, será proposta uma discussão acerca dos temas trabalhados até aqui, sobretudo das questões pessoais respondidas na segunda parte do relatório da aula anterior.

Organizar a turma em círculo, pedindo que os alunos se voluntariem a ler as respostas que deram na segunda parte do relatório, que trata das responsabilidades que a paternidade ou maternidade trazem.

Mediar a discussão levando em consideração as consequências positivas e negativas que uma gravidez não planejada pode acarretar. Reiterar as diversas formas que existem de evitar a gravidez e afirmar que a decisão e as escolhas devem ser do casal, e não apenas de um deles. Além disso, é importante salientar que o uso de preservativos é essencial não apenas para prevenir a gravidez, mas principalmente para evitar a transmissão de infecções sexualmente transmissíveis. Reiterar que o Sistema Único de Saúde oferece preservativos masculino e feminino, pílulas anticoncepcionais, anticoncepcionais injetáveis mensal e trimestral, anticoncepcionais de emergência, dispositivos intrauterinos e diafragmas. O SUS oferece também os procedimentos cirúrgicos vasectomia e laqueadura, para homens ou mulheres maiores de 25 anos ou que tenham dois filhos pelo menos.

Para trabalhar dúvidas

Na leitura do texto e organização de conceitos em tabela, propor aos alunos que utilizem as informações do texto proposto e do livro. As dúvidas extras poderão ser trabalhadas na palestra.

Avaliação

Para avaliação, pode ser considerado o relatório, levando em consideração a correção das respostas em relação aos métodos contraceptivos oferecidos pelo SUS, seu modo de ação e sua eficácia, a partir das informações obtidas com a leitura do artigo e do livro do aluno e da palestra. Além disso, devem ser considerados a participação, o respeito ao colega, o raciocínio e a argumentação utilizados nas respostas das questões pessoais.

A tabela a seguir é uma sugestão de pontos a serem avaliados.

Nome do(a) aluno(a): __________________________________________________________________
1. Participou das atividades?	( ) Sim.	( ) Não.
2. Leu o texto proposto?	( ) Sim.	( ) Não.
3. Destacou informações necessárias para acompanhar e conversar sobre o assunto tratado no texto?	( ) Sim.	( ) Não.
4. O caderno está organizado e com informações corretas obtidas no texto e no livro didático?	( ) Sim.	( ) Não.
5. O relatório está de acordo com o solicitado?	( ) Sim.	( ) Não.
6. Nota do relatório
7. Nota de participação
8. Nota de organização do caderno

Propor também aos alunos algumas questões para a verificação da aprendizagem:

1. Todos os métodos contraceptivos previnem infecções sexualmente transmissíveis? Quais deles o fazem?

Resposta: Não. Somente os preservativos femininos e masculinos (camisinha).

2. Qual a importância de consultar um médico ao escolher combinar o preservativo com anticoncepcional oral combinado (pílula)?

Resposta: Somente um médico pode indicar o anticoncepcional oral adequado para cada paciente. O uso de qualquer medicamento sem orientação médica pode colocar em risco a saúde.

Ampliação

Para ampliar, pode ser proposta a leitura de bulas de anticoncepcionais orais combinados (pílula) para verificar sua composição e atuação no organismo. A leitura pode ser direcionada a partir dos apontamentos a seguir:

Para que esse medicamento é indicado?

Como esse medicamento funciona?

Contraindicações?

Qual a composição do medicamento?

É provável que os alunos encontrem palavras e conceitos que não conhecem; orientá-los a procurar os significados das palavras que desconhecem no dicionário ou na internet. Uma discussão em sala pode ser organizada para trabalhar as dúvidas e os conceitos novos.

É importante esclarecer aos alunos que tomar remédio por conta própria é arriscado. Somente um médico pode avaliar o uso de medicamentos e indicar a dose apropriada.

Fonte: PNLD

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SEQUÊNCIA DIDÁTICA: Formas de transmissão de infecções sexualmente transmissíveis

Sequência didática

Formas de transmissão de infecções sexualmente transmissíveis

Esta sequência didática aborda infecções sexualmente transmissíveis e promove uma discussão sobre o tema, com foco na transmissão do HIV. Além dessa atividade, são propostas leituras e questões sobre textos relacionados a infecções sexualmente transmissíveis.

A BNCC na sala de aula

Objeto de conhecimento	Sexualidade.
Competências específicas de Ciências da Natureza	2. Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos, práticas e procedimentos da investigação científica, de modo a sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. 3. Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza. 5. Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vista que promovam a consciência socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza. 6. Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética. 7. Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando o outro, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias. 8. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza para tomar decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde individual e coletiva, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
Habilidades	(EF08CI09) Comparar o modo de ação e a eficácia dos diversos métodos contraceptivos e justificar a necessidade de compartilhar a responsabilidade na escolha e na utilização do método mais adequado à prevenção da gravidez precoce e indesejada e de Doenças Sexualmente Transmissíveis (DST). (EF08CI10) Identificar os principais sintomas, modos de transmissão e tratamento de algumas DST (com ênfase na AIDS), e discutir estratégias e métodos de prevenção.
Objetivos de aprendizagem	Reconhecer formas de transmissão de infecções sexualmente transmissíveis. Compreender a importância do uso de preservativos. Identificar sintomas, tratamento e prevenção de infecções sexualmente transmissíveis. Compreender o tratamento de pessoas portadoras do vírus HIV.
Conteúdos	Formas de transmissão de infecções sexualmente transmissíveis. Preservativos masculino e feminino. Infecções sexualmente transmissíveis (ISTs).

Materiais e recursos

Papel e caneta.

Computadores ou tablets com acesso à internet.

Texto: LENHARO, M. Como se proteger das doenças sexualmente transmissíveis em alta no Brasil. BBC News Brasil. Disponível em: <https://www.bbc.com/portuguese/geral-44962290>. Acesso em: 2 nov. 2018.

Desenvolvimento

Quantidade de aulas: 2.

Aula 1

Nessa aula, os alunos irão fazer uma dinâmica para simular como ocorre a transmissão de infecções sexualmente transmissíveis.

Distribuir pedaços de papel a eles, de um tamanho suficiente para escreverem seus nomes e os de mais dois colegas.

Pedir a cada um que escreva no pedaço de papel seu próprio nome e peça para outros dois colegas também assinarem nesse mesmo papel.

Depois que todos escreveram seus nomes em seus papéis e pegaram a assinatura de mais duas pessoas diferentes, pedir a todos para se sentarem em círculo.

Sortear o nome de uma pessoa, pedir a ela para se levantar e ler os outros nomes que estão em seu papel. Pedir para as duas pessoas citadas pela primeira se levantarem e lerem também os dois nomes que cada um tem em seus papéis. As pessoas citadas por último também devem se levantar.

Explicar a eles que fizeram uma simulação de transmissão de doenças. Na brincadeira, a primeira pessoa sorteada não sabia que portava o vírus HIV e, como não estava se tratando, nem apresentava sintomas, por não usar preservativo acabou transmitindo o vírus, através de relação sexual, às outras duas pessoas. Essas duas pessoas, por sua vez, transmitiram o vírus para mais outras duas, e assim sucessivamente. É possível que o nome de um mesmo aluno esteja escrito em mais de um papel, mas isso não impede o entendimento da forma da transmissão de uma doença.

Além de pedir para imaginarem que a transmissão ocorreu entre os indivíduos, supor mais o seguinte: uma dessas pessoas usou preservativo masculino ou feminino durante o ato sexual, e, portanto, não se contaminou, e não contaminou outros com quem se relacionou.

Explicar que além do HIV, outros agentes infecciosos podem ser transmitidos na relação sexual, por isso é importantíssimo utilizar preservativos masculino ou feminino.

Escrever na lousa a dinâmica da transmissão com os alunos: representar a pessoa sorteada, utilizando duas setas, o sentido da transmissão do vírus, e assim sucessivamente. Pedir que visualizem na lousa essa representação da transmissão do vírus.

Explicar que a pessoa que manteve relação sexual com alguém em um dia, no dia seguinte ela não transmitirá o vírus necessariamente para outra pessoa, porque o tempo entre a contração da infecção e a possibilidade de transmissão tem um determinado período, que varia de acordo com a infecção.

Por fim, distribuir aos alunos cópias do texto Como se proteger das doenças sexualmente transmissíveis em alta no Brasil. BBC News Brasil, disponível em: <https://www.bbc.com/portuguese/geral-44962290> (acesso em: 2 nov. 2018), que trata de algumas infecções sexualmente transmissíveis. Propor a leitura individual.

Pedir a eles que sublinhem dúvidas e informações que consideram importantes para a discussão que haverá na aula seguinte.

O restante da aula será destinada à leitura do texto.

Aula 2

Relembrar a atividade realizada na aula anterior sobre a transmissão da infecção, reiterando a importância do uso de preservativos.

Ler o texto da aula anterior com a turma, pedindo que cada aluno leia um parágrafo.

Após a leitura conjunta, escrever na lousa as seguintes questões para serem copiadas e respondidas nos cadernos.

1. Quais motivos causaram um aumento nos casos de infecções sexualmente transmissíveis?

Resposta: O aumento deveu-se à diminuição do uso de preservativos, à crença perigosa de que as doenças são curáveis ou de fácil tratamento, à falha dos planos de prevenção.

2. Quais são os métodos mais eficazes para prevenção de infecções sexualmente transmissíveis? Quais outros métodos são citados no texto?

Resposta: O uso de preservativos masculino ou feminino são os métodos mais eficazes. Vacinas, medicamentos preventivos e tratamentos pós-exposição são outros métodos mencionados no artigo.

3. Como o HIV pode ser transmitido?

Resposta: Por sexo (vaginal, oral e anal), por transfusão de sangue, por compartilhamento de seringas e outros objetos cortantes (alicates, por exemplo). A mãe também pode transmitir para o filho durante a gestação, parto ou amamentação.

4. Como agem as drogas usadas no tratamento de pessoas infectadas por HIV? O que é profilaxia pós-exposição e profilaxia pré-exposição?

Resposta: Drogas específicas agem inibindo a replicação do vírus HIV. Profilaxia pós-exposição é um procedimento que utiliza medicamentos antirretrovirais durante 28 dias após uma possível exposição ao vírus HIV, deve ter início no máximo em até 72 horas após a exposição. Profilaxia pré-exposição é o uso diário de um medicamento, duas drogas que inibem a replicação do HIV, mas não protegem contra outras infecções sexualmente transmissíveis.

5. Sobre as infecções sexualmente transmissíveis (ISTs) papiloma humano, sífilis, gonorreia e herpes genital, mencione, de acordo com o texto, os modos de prevenção, transmissão e sintomas. Escreva suas respostas na tabela a seguir.

IST	Prevenção	Transmissão	Sintomas
Papiloma humano	Uso de preservativo, vacina quadrivalente, que protege contra o HPV tipos 6 e 11 (que provocam verrugas genitais) e 16 e 18 (que causam câncer de colo do útero).	Transmitido por sexo vaginal, anal e oral sem preservativo.	Pode levar à formação de verrugas na genitália e no ânus, câncer de colo do útero, de ânus, de pênis, de boca e de garganta.
Sífilis	Uso de preservativo. Em gestantes, é necessário que a mãe seja tratada para evitar a transmissão para o filho.	Transmitida por sexo vaginal, anal e oral sem preservativo e também da mãe para o bebê durante a gestação ou parto.	Primeiro estágio: pequenas feridas indolores no pênis, na vagina, colo do útero. Segundo estágio: Manchas na pele que podem atingir todo o corpo, principalmente a planta dos pés e a palma das mãos. Terceiro estágio: a doença pode acometer o sistema nervoso central, o sistema cardiovascular e vários órgãos do corpo, podendo causar a morte.
Gonorreia	Uso de preservativo.	Transmitida por sexo vaginal, anal e oral sem preservativo.	Corrimento uretral ou vaginal, caracterizado pela saída de um líquido esbranquiçado. As áreas afetadas também podem arder ao urinar.
Herpes genital	Uso de preservativo e evitando contato com as feridas.	Transmitida por sexo vaginal, anal e oral sem preservativo e pelo contato direto com as lesões de uma pessoa infectada.	Ocorrência de lesões que causam dor, que costumam aparecer na boca, genitália e ânus, mas podem ocorrer em qualquer lugar do corpo.

Após os alunos responderam às perguntas indicadas, corrigir cada uma com toda a turma, escrevendo as respostas corretas na lousa.

Explicar que a sigla DSTs (doenças sexualmente transmissíveis), utilizada no artigo, foi substituída pela sigla ISTs (infecções sexualmente transmissíveis). Essa nova expressão engloba infecções transmissíveis que ainda não manifestaram sintomas.

A organização e a correção dos exercícios no caderno podem ser verificadas como critérios de avaliação.

Para trabalhar dúvidas

Nas atividades sobre transmissão do HIV esclarecer os seguintes pontos, que podem causar dúvidas:

A pessoa infectada não necessariamente transmite a infecção após adquiri-la, dependendo da infecção, demora um certo tempo.

O uso de preservativos masculino e feminino são os métodos mais eficazes para evitar transmissão de infecções sexualmente transmissíveis.

Uma pessoa infectada pode não saber sobre seu estado de saúde, não apresentar sintomas e mesmo assim pode transmitir a infecção.

As formas de sexo anal, vaginal e oral podem transmitir infecções.

Reiterar que não há cura para a infecção de HIV e sim tratamento com uso de medicamentos que interrompem o ciclo de reprodução dos vírus.

Além do uso do texto, permitir o uso de materiais didáticos e de pesquisas na internet em sites adequados, como, por exemplo, de universidades, órgãos públicos e de divulgação científica

Avaliação

O comportamento durante as atividades de transmissão do HIV, de leitura e de correção das atividades pode ser um critério para avaliação. Os exercícios propostos em sala de aula podem ser feitos em folhas apartadas para serem entregues para avaliação. Outra opção é solicitar a entrega dos exercícios propostos na seção "Ampliação".

Utilizar a seguinte ficha como instrumento para avaliar os alunos.

Nome do(a) aluno(a): __________________________________________________________________
1. Participou da atividade sobre transmissão do HIV?	( ) Sim.	( ) Não.
2. Leu o texto proposto?	( ) Sim.	( ) Não.
3. Destacou informações necessárias para acompanhar e conversar sobre o assunto tratado no texto?	( ) Sim.	( ) Não.
4. Respondeu corretamente à questão 1?	( ) Sim.	( ) Não.
5. Respondeu corretamente à questão 2?	( ) Sim.	( ) Não.
6. Respondeu corretamente à questão 3?	( ) Sim.	( ) Não.
7. Respondeu corretamente à questão 4?	( ) Sim.	( ) Não.
8. Respondeu corretamente à questão 5?	( ) Sim.	( ) Não.
9. Corrigiu as respostas?	( ) Sim.	( ) Não.

Ampliação

Escreva em seu caderno as perguntas a seguir. Para respondê-las, leia a seguinte entrevista:

BRUNA, M. H. V. Aids: os efeitos do tratamento. Disponível em: <https://drauziovarella.uol.com.br/sexualidade/aids-os-efeitos-do-tratamento/>. Acesso em: 2 nov. 2018.

a) Por que o tratamento do controle do vírus HIV deve ser contínuo ou, quando interrompido, o portador deve ter monitoramento médico?

Resposta: O tratamento procura conter a replicação dos vírus, por isso ele deve ser contínuo, e caso seja interrompido, o paciente deve ser monitorado para verificar se a carga viral está em níveis aceitáveis e se a quantidade de células de defesa está adequada.

b) Cite alguns efeitos colaterais causados pelo tratamento.

Resposta: Determinados medicamentos podem provocar diarreias constantes, enjoo, alterações hepáticas, lipodistrofia, neuropatia periférica.

Fonte: PNLD

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