| SEQUÊNCIA DIDÁTICAPlastic Planet – Wrap-up! |
Nesta sequência didática, os estudantes vão trabalhar o tema da reciclagem do plástico e refletir sobre a importância da reciclagem para o meio ambiente. Também vão ler um artigo de opinião sobre a poluição causada por plásticos para identificar como fatos e argumentos são usados para defender pontos de vista expressos em um texto argumentativo.
Relação entre BNCC, objetivos e conteúdos
Objeto de conhecimento | Recursos de argumentação |
Habilidades | (EF09LI06) Distinguir fatos de opiniões em textos argumentativos da esfera jornalística. (EF09LI07) Identificar argumentos principais e as evidências/exemplos que os sustentam. |
Objetivos de aprendizagem | Recordar e praticar vocabulário relacionado a reciclagem. Expressar opinião sobre reciclagem. Identificar os principais argumentos em um artigo de opinião. Distinguir fatos de opiniões em um artigo de opinião. Refletir sobre o posicionamento defendido em um artigo de opinião. |
Conteúdos | Imagens sobre a poluição causada pelo plástico. Capa e quarta capa do livro The Earth Book, de Todd Parr. Trecho do artigo de opinião Beating Plastic Pollution. |
Desenvolvimento
Quantidade de aulas: 2 aulas de 45-50 minutos cada.
Aula 1
Materiais e recursos
computador e projetor ou laboratório de informática (opcional)
imagens sobre a poluição causada pelo plástico (impressas ou projetadas)
dicionários bilíngues (físicos ou on-line)
Procedimentos
Atividade 1: Turma toda, em suas carteiras. 10-15 min.
A proposta desta aula é sensibilizar os estudantes sobre a importância da reciclagem a fim de minimizar o impacto da poluição pelo plástico no meio ambiente, em especial em mares e oceanos.
Iniciar a aula convidando os estudantes a analisar as imagens a seguir. Sugerimos fazer as perguntas abaixo para guiar a discussão.
Picture 1
Kanittha Boon/Shutterstock.com
Picture 2
fjmolina/Shutterstock.com
Picture 3
I AM CONTRIBUTOR/Shutterstock.com
1. What do the images have in common? Possible answer: The images show plastic in different situations. 2. Which of them shows a consequence of plastic pollution? Which shows the cause of it? Explain. Possible answers: Picture 2 shows a consequence of plastic pollution: a pelican, a wild animal, affected by a plastic tube. Picture 3 shows plastic cups and straws on the grass. That is an example of incorrect disposal, a cause of plastic pollution. Picture 1 shows a cause of plastic pollution: plastic breaks into very small pieces when exposed to sunlight. So, it can end up in the ocean and affect marine life. 3. In your opinion, why is there much plastic pollution? Personal answer. Possible answers: Plastics are used in many products we buy. We don’t discard plastic products appropriately. We don’t recycle enough. |
Ao discutir com a turma as questões, incentivar os estudantes a fazer inferências e usar o conhecimento prévio para chegar às respostas. No caso da terceira questão, aceitar a contribuição deles e escrevê-las no quadro. Para obter maiores informações sobre a discussão nela proposta, ver a seção Para saber mais.
Atividade 2: Individualmente e depois em duplas, em suas carteiras. 5-10 min.
Orientar os estudantes a realizar individualmente as atividades e, depois, partilhar suas respostas com um colega. Pedir-lhes que comparem as respostas entre eles, verificando se há coincidências e também se há algum item que podem acrescentar ao que escreveram.
1. Mark the plastic products you have in your house and/or write others. Personal answers. a) soft drink bottles b) fast-food containers c) frozen food containers d) supermarket plastic bags e) plastic plates f) ______________________________ g) ______________________________ 2. Do you recycle anything in your house? Personal answers. a) If yes, what? ______________________________________________________ b) If not, why not? ___________________________________________________ |
Atividade 3: Grupos pequenos, em suas carteiras. 10-15 min.
Pedir aos estudantes que se organizem em pequenos grupos para fazer as atividades propostas a seguir. Incentivar os estudantes a consultar o dicionário sempre que tiverem dúvidas sobre o vocabulário que podem utilizar nas respostas das atividades.
Ao final da atividade, convidar as duplas e os trios a compartilhar com você e com os demais colegas o que discutiram.
1. Talk to your group and write ideas to recycle plastic bottles or containers. Possible answers: Toys (car, boat, etc.), pencil holder, jewelry box, vase, decorative objects, etc. 2. Which other materials can we recycle? Possible answers: Paper and cardboard: cereal/snack cardboard boxes, magazines, mail, office paper, newspaper, and cardboard; metals: tin, aluminum, and steel cans; glass: food containers or jars, soft drink and beer bottles, wine bottles. 3. Why do we recycle? Mark the ideas you agree with and add others. Personal answers. a) to save money b) to help the environment c) to feel good d) to help friends e) to have some good time f) _________________________ |
Atividade 4: Turma toda, em suas carteiras. 10 min.
Para encerrar a aula, fazer uma reflexão sobre uma citação que ficou bastante famosa, retirada da quarta capa do livro The Earth Book, que foi traduzido em diversos idiomas.
Mostrar as imagens e perguntar aos estudantes qual é a mensagem principal da frase da quarta capa (É necessário que o ser humano preserve o meio ambiente para que ele não sofra com as consequências dos impactos ambientais causados pela interferência humana). Além disso, vale incentivá-los a discutir sobre o fato de esse livro ser destinado a crianças, convidando-os a pensar na importância de esse público-alvo ter acesso a esse tipo de material. Perguntar-lhes também se eles se lembram de ter lido, quando crianças, sobre como e por que preservar o meio ambiente e, caso respondam que sim, se o acesso a informações sobre o tema teve impacto em seu comportamento. Ouvir as respostas incentivando-os a justificá-las com exemplos e explicações.
Brown Books
Brown Books
Avaliação. 5 min.
Pedir aos estudantes que copiem a tabela a seguir em uma folha avulsa, preencham-na e entreguem-na a você.
Now I can | I still have questions | I can’t do it very well | |
1. Discutir os motivos e as consequências da poluição causada por materiais plásticos. | |||
2. Refletir e debater sobre os motivos de se reciclar materiais. | |||
3. Debater sobre a importância de se preservar o meio ambiente. |
Para saber mais
A fim de ver mais informações sobre as causas e as consequências da poluição causada pelo plástico, ler o texto a seguir.
PARKER, Laura. We Made Plastic. We Depend on it. Now We’re Drowning in it. National Geographic, 1996-2015. Disponível em: <http://pnld.me/swzy76>. Acesso em: 17 nov. 2018.
Aula 2
Materiais e recursos
computador com projetor ou laboratório de informática (opcional)
trecho do artigo de opinião Beating Plastic Pollution (impresso ou projetado)
dicionários bilíngues (físicos ou on-line)
Procedimentos
Atividade 1: Turma toda, em suas carteiras. 5 min.
Iniciar a aula perguntando aos estudantes se eles costumam ler jornais e revistas. Deixar que compartilhem as experiências. Então, solicitar-lhes que digam se nesses meios encontram somente textos informativos ou também que expressam um posicionamento crítico. Pedir-lhes que mencionem exemplos de gêneros da esfera jornalística que se caracterizam por serem argumentativos. Anotar no quadro as contribuições, pedindo que mencionem, sempre que possível, os nomes em inglês. Exemplos desses textos são o artigo de opinião (opinion article) e o editorial.
Atividade 2: Turma toda, em suas carteiras. 5 min.
Perguntar aos estudantes se eles acham que o tema sobre a poluição por materiais plásticos é suficientemente abordado em textos opinativos nos meios de comunicação impressos. Deixar que contribuam e explicar-lhes que lerão um artigo de opinião. Perguntar-lhes o que eles esperam encontrar em um texto como esse (a opinião do articulista, argumentos que sustentem o ponto de vista defendido e informações que o suportem, como exemplos, citações de autoridades no assunto e dados extraídos de pesquisas realizadas por instituições confiáveis).
Escrever no quadro o título do artigo de opinião: Beating Plastic Pollution. Perguntar aos estudantes, então, que tipo de posicionamento o autor vai defender e os argumentos que ele vai usar, incentivando-os a retomar as anotações sobre os temas que discutiram na aula anterior. Escrever no quadro as respostas que derem, incentivando-os a justificarem-nas.
Atividade 3: Duplas ou trios, em suas carteiras. 20-25 min.
Organizar os estudantes em duplas ou trios e fornecer a eles o trecho do artigo de opinião e as perguntas sobre o texto. Pedir-lhes que leiam uma primeira vez rapidamente para verificar se suas hipóteses estavam corretas. Então, solicitar que primeiro formulem individualmente as respostas às perguntas do handout para, somente depois, debaterem com o(s) colega(s) sobre o que responderam.
Enquanto os estudantes realizam a atividade, circular pela sala, acompanhando o trabalho deles e sanando eventuais dúvidas. Sugerir, também, que usem um dicionário bilíngue para identificar ou verificar o significado das palavras que não conheçam. Ao final, fazer a correção oral das questões, incentivando a participação dos trios e das duplas nessa etapa.
Beating plastic pollution
[...]
The theme urges governments, industries, communities and individuals to come together and explore sustainable alternatives. [...]
[...]
Even if plastic is a convenient alternative, it is a difficult substance for nature to digest.
[...]
Plastic disposed of on land degrades slowly and its chemicals leach into the surroundings. Drinking water samples analysed from 14 countries, including India, revealed that 83% have micro-plastics concentrations. [...]
[...]
[...] The government should restrict plastic production and encourage recycling through appropriate policies. [...]
As most plastic items pass through our hands, public care, with behavioural change, is necessary. [...] We should act as responsible citizens with a determination towards maintaining cleaner surroundings. [...]
Eco-friendly substitutes (cloth/paper/jute bags, leaves/areca leaf plates, paper straws) should be developed. For this, scientific and financial support (soft loans and subsidies) is required. Charges for plastic bag use and deposit-refund for plastic bottles may be effective options. [...]
NELLIYAT, Prakash. Beating Plastic Pollution. The Hindu, 21 jun. 2018. Disponível em: <www.thehindu.com/opinion/op-ed/beating-plastic-pollution/article24213220.ece>. Acesso em: 17 nov. 2018.
1. Which sentence summarizes the author’s opinion on plastic pollution? “The theme urges governments, industries, communities and individuals to come together and explore sustainable alternatives.” 2. What reason does the author give to support his opinion? Possible answer: Plastic is very harmful for nature. 3. Read the following sentence from the article. Decide if the statements are true (T) or false (F) and find evidence to support your answers. “Even if plastic is a convenient alternative, it is a difficult substance for nature to digest.” a) The author mentions a reason why plastics are used frequently. T They are a convenient alternative. b) The author anticipates an idea that is against his point of view. T The author anticipates what people might say to defend the use of plastic: it is a convenient alternative. c) The author fails to explain why plastic is dangerous for nature. F The author explains why plastic is dangerous for nature in: “Plastic disposed of on land degrades slowly and its chemicals leach into the surroundings.” 4. Consider the sentence used in the previous question and the paragraph that follows it. Which one expresses a fact and which one expresses an opinion? Possible answer: The sentence in Question 3 expresses an opinion, and the sentences in the following paragraph express the facts that support the author’s opinion. 5. According to the article, what should each group do to stop or reduce plastic pollution? Citizens should change their behavior; companies should charge for plastic bag use and deposit-refund customers for plastic bottles; the government should restrict plastic production, encourage recycling and provide scientific and financial support to develop eco-friendly substitutes for plastic. 6. Read the following sentence and answer the questions. “We should act as responsible citizens with a determination towards maintaining cleaner surroundings.” a) Is the use of the pronoun “we” a strategy to persuade the reader? Explain. Possible answer: Yes, it is. The author includes himself in the group of citizens. b) What other word does the author use to persuade the reader that his advice is good? Possible answer: The word “responsible”. 7. Do you agree with the author’s opinion? Why or why not? Personal answers. 8. Do you see any actions suggested by the author in your city or region? If so, which? Personal answers. |
Atividade 4: Em duplas ou trios, em suas carteiras. 10-15 min.
Pedir aos estudantes que permaneçam trabalhando com os mesmos colegas da aula anterior. Orientá-los a levantar possíveis iniciativas para combater a poluição causada pelo plástico. Ressaltar a importância de pensarem em soluções que partam de todos os setores da sociedade, e não apenas de iniciativas do Estado. Dizer a eles que, se necessário, podem consultar fontes na internet (se possível) e dicionários para fazer esse levantamento. Ao final, pedir às duplas e aos trios que compartilhem o que discutiram e, em conjunto, incentivando-os a se expressarem de maneira respeitosa, selecionar o que deve ser escrito no quadro e registrado no caderno.
Avaliação final
Pedir aos estudantes que copiem as questões a seguir em uma folha avulsa e as respondam. Depois, solicitar que a entreguem a você.
1. What opinion can be supported by the following fact: “Drinking water samples analyzed from 14 countries, including India, revealed that 83% have micro-plastics concentrations.” Possible answer: That many sectors of society should act to stop plastic pollution, because it is a serious problem. 2. Why are strategies like mentioning scientific data in argumentative texts important? Possible answer: Because information like scientific data gives credibility to the point of view defended in the article. |
Recolher esse instrumento de avaliação e juntá-lo às outras avaliações feitas durante as aulas. Assim, você terá ferramentas para conversar com cada estudante e traçar planos para melhorar aquilo que precisa ser ajustado ou simplesmente elogiar e valorizar o que está indo bem.
Referências bibliográficas
NELLIYAT, Prakash. Beating Plastic Pollution. The Hindu, 21 jun. 2018. Disponível em: <www.thehindu.com/opinion/op-ed/beating-plastic-pollution/article24213220.ece>. Acesso em: 17 nov. 2018.
PARR, Todd. The Earth Book. Little, Brown Young Readers/Hachette Book Group, 2010.
Fonte: PNLD
