23 maio 2020

SEQUÊNCIA DIDÁTICA: Tecnologia e o impacto das máquinas

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Sequência didática

Tecnologia e o impacto das máquinas

Serão abordadas, por meio de discussões e atividade investigativa, as máquinas simples, bem como as consequências do avanço tecnológico.

A BNCC na sala de aula

Objeto de conhecimento

Máquinas simples.

Competências específicas de Ciências da Natureza

4. Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.

5. Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vista que promovam a consciência socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.

Habilidades

(EF07CI01) Discutir a aplicação, ao longo da história, das máquinas simples e propor soluções e invenções para a realização de tarefas mecânicas cotidianas.

(EF07CI06) Discutir e avaliar mudanças econômicas, culturais e sociais, tanto na vida cotidiana quanto no mundo do trabalho, decorrentes do desenvolvimento de novos materiais e tecnologias (como automação e informatização).

Objetivos de aprendizagem

Caracterizar máquinas simples.

Compreender e exemplificar os diferentes impactos gerados pelo desenvolvimento científico/tecnológico.

Conteúdos

Máquinas simples.

Avanços tecnológicos e suas consequências.

Materiais e recursos

Materiais para anotação

Desenvolvimento

Quantidade de aulas: 3.

Aula 1

Iniciar a aula solicitando que os alunos formem pequenos grupos, e cada um deve analisar situações simples que possam ser realizadas “com as mãos” e propor métodos mais eficientes de realizá-las. As situações devem ser contextualizadas em diferentes épocas. A ideia é que os alunos percebam a razão de as máquinas simples terem sido inventadas, sem a intervenção do professor, que deve atuar como instigador. Para cada situação, os alunos devem anotar suas ideias e propostas para futura discussão (aula 2).

Exemplos de situações:

Cortar papéis em um formato específico.

Colocar um prego/parafuso/porca.

Mover objetos pesados, vertical ou horizontalmente.

Abrir/fechar uma porta pesada.

Obter lenha para fogueira e movimentá-la ao local adequado.

Abrir um grão/semente/fruta de casca dura.

Caçar.

Plantar e colher.

Beber água.

Aula 2

Moldar a sala em semicírculo e iniciar a aula questionando os alunos com a seguinte pergunta (já copiada na lousa): “O que é uma máquina?”. Em seguida, pedir a quem quiser responder que levante a mão. Conforme os alunos forem respondendo, anotar na lousa um resumo de suas respostas em forma de tópicos. Lembrar de variar sempre os alunos escolhidos, estimulando a participação de todos na discussão. É importante também incentivar aqueles que não levantam as mãos a participar. Durante esse momento inicial, devem-se listar os tipos de máquinas simples na lousa, associando-os com objetos do cotidiano.

Máquinas simples são pequenos objetos ou instrumentos que facilitam a execução de diferentes afazeres do dia a dia. Podemos separar as máquinas simples em tipos:

Alavanca  haste resistente e ponto de apoio (tesoura, martelo ao retirar prego, abridor de garrafa).

Plano inclinado  superfícies planas com ângulo agudo entre si (ruas inclinadas, rampas, machados, parafusos, cunhas em geral).

Roldana ou polia  mudam a direção da força aplicada.

Roda com eixo  movimentação facilitada.

Em seguida, discutir as situações investigadas na aula 1. Solicitar, a cada questão, que um grupo diferente leia e justifique sua resposta com base nas anotações realizadas. Reservar os 20 minutos finais da aula para essa discussão.

Ao final, solicitar um dever de casa aos alunos: pensar e listar 3 avanços tecnológicos e seus impactos positivos e negativos.

Aula 3

Realizar uma discussão, em forma de mesa-redonda, sobre os diversos impactos (positivos e negativos) gerados pelo avanço tecnológico, exemplificando com algumas situações passadas e contemporâneas. Por exemplo, o advento do trem a vapor, do telefone, do streaming de vídeos etc. Iniciar a mesa-redonda solicitando aos alunos que expressem o que pensaram como dever de casa.

Cabe ao professor direcionar o debate para a direção da sustentabilidade. Os avanços tecnológicos são necessários, pois trazem diversas melhorias à sociedade, mas estão sempre acompanhados de impactos socioambientais, como dois lados de uma mesma moeda. Com organização e planejamento, é possível minimizar esses impactos negativos e desfrutar dos benefícios.

Para trabalhar dúvidas

Para facilitar a compreensão durante a aula 2, podem-se aproximar os conceitos de ferramentas e máquinas simples. Embora sejam conceitos diferentes, essa aproximação pode desvincular o termo máquina da imagem de um aparelho eletrônico. A definição de ferramenta é: conjunto de instrumentos ou utensílios de ferro.

Em momentos de trabalho em grupo, deve-se deixar que os alunos resolvam suas dúvidas em grupo. É importante estimular o debate entre os alunos para que aprendam a expressar suas dúvidas e debatê-las, construindo assim um raciocínio em direção à resposta, em vez de recorrer à “alternativa fácil” que é perguntar ao professor. O professor pode intermediar e direcionar a discussão, sem revelar a resposta.

Avaliação

Avaliar a postura de trabalho individual do aluno em relação ao grupo. Incentivar os debates e a participação de todos, desencorajando que apenas um aluno faça o trabalho todo e os outros percam o foco.

Avaliar também a postura individual do aluno nos debates e discussões, sempre promovendo perguntas, de modo a garantir que aqueles alunos mais tímidos se expressem e tirem suas dúvidas.

Além disso, pode-se utilizar um questionário como instrumento avaliativo, como dever de casa ou ao final da aula 3.

Exemplo de questionário:

1. O que são máquinas simples? Explique com suas palavras.

Resposta: Máquinas simples são pequenos objetos ou instrumentos que facilitam a execução de diferentes afazeres do dia a dia.

2. Cite um exemplo de máquina simples, bem como uma situação em que ela é útil.

Resposta: Plano inclinado – rampas para facilitar o acesso em diferentes locais.

3. Faça uma breve análise sobre avanços tecnológicos, utilizando um exemplo.

Resposta: Avaliar a coerência da resposta. Ela deve ponderar os impactos positivos e negativos do avanço em questão.

Ampliação

Seria interessante realizar a aula 3 em conjunto com as outras classes de 7º ano e os professores de História e Geografia, pois aumentaria o tempo disponível e agregaria diferentes pontos de vista à discussão. Pode-se, por exemplo, separar um dia letivo inteiro para o debate e reservar aulas prévias para elaboração de tópicos a serem discutidos pelos alunos, possibilitando abordar o mesmo tópico com uma perspectiva transdisciplinar.

Fonte: PNLD

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