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WOULD LIKE deve ser uma das maiores pedras no sapato de quem começa a estudar Inglês. Digo isso me baseando na enxurrada de questionamentos sobre o que significa WOULD LIKE ou como usar WOULD LIKE? Com uma rápida busca pela internet encontramos diversas explicações, vídeos, infográficos, mas ainda assim continuamos a nos perguntar: como dizer WOULD LIKE em Português?
Qual seria o equivalente em Português? É muito comum traduzirmos a combinação de palavras would like como gostaria, gostariam, gostaríamos e por aí vai. A tradução mais exata depende tão somente do sujeito que acompanha esse conjunto de palavras.
Responda
às perguntas na forma afirmativa e negativa.
O primeiro dever passado pelo novo professor de português
foi uma descrição tendo o mar como tema. A classe inspirou, toda ela, nos
encapelados mares de Camões, aqueles nunca dantes navegados, o episódio do
Adamastor foi reescrito pela meninada. Prisioneiro no internato, eu vivia da
saudade das praias do Pontal onde conhecera a liberdade e o sonho. O mar de
Ilhéus foi o tema da minha descrição.
Padre Cabral levara os deveres para corrigir em sua cela.
Na aula seguinte, entre risonho e solene, anunciou a existência de uma vocação
autêntica de escritor naquela sala de aula. Pediu que escutassem com atenção o
dever que ia ler. Tinha certeza, afirmou, o autor daquela página seria no
futuro um escritor conhecido. Não regateou elogios. Eu acabara de completar
onze anos.
Passei a ser uma personalidade, segundo os cânones do
colégio, ao lado dos futebolistas, os campeões de matemática e de religião, dos
que obtinham medalhas. Fui admitido numa espécie de Círculo Literário onde
brilhavam alunos mais velhos. Nem assim deixei de me sentir prisioneiro,
sensação permanente durante os dois anos em que estudei no colégio dos
jesuítas.
Houve, porém, sensível mudança na limitada vida do aluno
interno: o padre Cabral tomou-me sob sua proteção e colocou em minhas mãos livros
de sua estante. Primeiro “As viagens de Gulliver”, depois clássicos
portugueses, traduções de ficcionistas ingleses e franceses. Data dessa época
minha paixão por Charles Dickens. Demoraria ainda a conhecer Mark Twain, o
norte-americano não figurava entre os prediletos do padre Cabral.
Recordo com carinho a figura do jesuíta português erudito
e amável. Menos por me haver anunciado escritor, sobretudo por me haver dado o
amor aos livros, por me haver me revelado o mundo da criação literária.
Ajudou-me a suportar aqueles dois anos de internato, a fazer mais leve a minha
prisão, a minha primeira prisão.
Jorge Amado.
“O menino Grapiúna”.Rio de Janeiro:
Record, 1987. p.117-120.
Questão 1 – Segundo o texto, o novo professor de português pediu aos
alunos uma descrição com o tema “o mar”. O narrador escolheu o mar de Ilhéus.
Explique essa escolha:
Questão 4 – Identifique o fato que, segundo o narrador, mudou de modo
considerável a sua vida, marcada por limitações no internato:
() “Passei a ser uma personalidade, segundo
os cânones do colégio [...]”
() “Fui admitido numa espécie de Círculo
Literário onde brilhavam alunos mais velhos.”
() “[...] Cabral tomou-me sob sua proteção
e colocou em minhas mãos livros de sua estante.”
Questão 5 – No segmento “Primeiro ‘As viagens de Gulliver’ [...]”,
o termo grifado exprime:
() lugar.
() modo.
( ) tempo.
Questão 6 – Em “[...] clássicos portugueses, traduções de ficcionistas
ingleses e franceses.”, a vírgula assinala a enumeração de elementos:
() opostos.
() alternados.
() correlacionados.
Questão 7 – Na parte “Demoraria ainda a conhecer Mark Twain [...]”, ocorre:
() a metáfora.
(Uso de uma palavra no sentido figurado)
( ) a sinestesia.
(caracterizada pelo uso de palavras que remetem a diferentes ordens sensoriais)
(os cinco sentidos do corpo humano)
( ) a
metonímia. (A metonímia é uma figura de linguagem em que se
utiliza um termo no lugar de outro.)
Questão 8 – O narrador expõe os motivos de ele recordar“com carinho a figura do jesuíta
português erudito e amável”. Aponte o motivo, que na visão dele, ocupa uma
posição secundária:
() “[...] por me haver anunciado escritor
[...]”
() “[...] por me haver dado o amor aos
livros [...]”
() “[...] por me haver me revelado o mundo
da criação literária.”
Texto: Mais um animal Chico chegou da rua com um gatinho muito preto e muito magro debaixo do braço. – Vai me dizer que já arrumou mais dor de cabeça pra mim – disse-lhe a mãe. – Olha pra ele, mãe, tão bonitinho, tão magrinho. Ocê não tem dó dele? – Dó eu tenho, mas não quero saber de mais bicho em casa. O quintal já tá parecendo zoológico. – A senhora mesmo vive rezando pra São Francisco, o santo que acolhia os bichos… – Não é por ser devota de São Francisco que vou transformar minha casa em zoológico. Pode dar fim neste gato, não quero mais saber. Chegam muito os três que vivem embaraçando nas pernas da gente. – Olha pra ele, mãe. Só ele, tenha piedade do coitado. Não deve ter dono, nem pai, nem mãe, nem irmãozinho. – Não quero nem olhar. – Já sei por que não quer: para não pegar amor por ele. Alisa só o pelinho dele, vê como o coitado tá maltratado. Se fosse um angorá, aposto que você ia querer. – Se fosse um angorá, o dono não deixaria solto na rua. Chico saiu alisando o pelo do gatinho, triste por ter que se livrar dele. Sentou no alpendre e conversou com o gatinho: – Você tem que compreender que a casa não é minha, se fosse…No fundo, ela tem razão. Tenho três cachorros, três gatos, um papagaio, meia dúzia de galinhas, uma já ninhada de cinco pintinhos; um casal de patos, um porquinho da Índia, um coelhinho orelhudo … Sem contar, lá no sítio, o bezerro, o potrinho e a promessa que meu pai fez de me comprar cabritos, bodes e cabras. Já vi que ocê não compreende, que quer mesmo ficar. Vamos lá dentro tentar de novo? Vamos? – Mãe, você… – Outra vez com esse gato? – Eu só queria um pedaço de pão molhado no leite para dar pra ele. Depois de matar a fome, ele vai embora. Vou jogar o gatinho bem longe daqui de casa. A mãe deu um pedaço de pão e um pires com leite. Chico começou a matar a fome do novo amigo. Pão comido, leite lambido, a mãe falou: – Agora que ele comeu, pode dar o fora. E trate de levar esse gato pra bem longe. (...) -- Mãe, já arrumei um nome pra ele. Quer saber qual é? -- Não quero saber nada, quero que suma com ele. -- Pus o nome nele de Faquir. Coitado, tão magro, faminto, sem família, infeliz. Mãe? Ocê ouviu o nome dele? -- Ouvi. Tá bem escolhido, mas pode levar o seu Faquir daqui logo, logo. -- Mãe, vamos fazer um negócio? -- Que negócio? -- Meu aniversário está perto. Ocê lembra o que foi que pedi de aniversário? -- Pediu pro seu pai comprar um cavalo. E daí? -- Eu troco o cavalo pelo Faquir. Ocê topa? Ele é tão infeliz, tão magrinho, sem ninguém por ele. O cavalo fica pro ano que vem. Feito, hem, mãe? A mãe não aguentou, olhou com muito amor para o menino, passou a mão nos cabelos dele e disse-lhe: -- Pode, Chico. Mas que seja o último bicho que você traz pra casa. Tá certo assim? Tá, tá certo, mãe. Ocê é joia mesmo! E bem baixinho no ouvido de Faquir, disse-lhe: -- Eu não falei que ela acabava cedendo? Ela é joia! José Elias. Com asas na cabeça. São Paulo: Nacional, 1985. Vocabulário: Acolhia: abrigava. Embaraçando: estorvando. Piedade: dó, pena. Alpendre: varanda. Potrinho: filhote de cavalo. Negócio: trato. Entendendo o texto:
01 – Substitua as palavras destacadas por sinônimos: a) Cedeu à vontade do filho e o deixou ficar com o gato. Concordou com o filho e o deixou ficar com o gato. b) Chico arrumou uma boa desculpa para convencer sua mãe. Chico arranjou uma boa desculpa para convencer sua mãe. c) São Francisco acolhia todos os animais com muito amor. São Francisco recebia todos os animais com muito amor. d) Coitado! Não tem ninguém que o abrigue. Pobrezinho! Não tem ninguém que o acolha. e) O potrinho será meu próximo presente de aniversário. O cavalinho será meu próximo presente de aniversário. f) Você não tem piedade dos bichos? Você não tem dó dos bichos? g) Dê o fora, e não me embarace! Suma e não me atrapalhe! 02 – Explique o sentido em que as expressões assinaladas foram usadas no texto. a) Já arrumou mais dor de cabeça para mim? Dor de cabeça: problemas, trabalho. b) Pode dar fim neste gato, não quero mais saber. Dar fim: sumir, fazer desaparecer. 03 – Construa uma frase empregando a expressão: mais um animal. Resposta pessoal do aluno. 04 – Qual é o título do texto? O título do texto é “Mais um animal” 05 – Quem é o autor? O autor é José Elias. 06 – Quantos parágrafos há no texto? O texto tem 33 parágrafos. 07 – Quais são os personagens da história? Os personagens da história são Chico, o Gato e a mãe do Chico. 08 – Como era o gatinho que Chico levou para casa? O gato era preto e muito magro. 09 – Por que o menino levou o gatinho para casa? Chico levou o gato para casa pois ele ficou com pena do gato porque estava muito magro e sozinho. 10 – Por que o gato não podia ficar na casa do Chico? Ele não podia ficar porque na casa já tinham muitos bichos. 11 – O que o gatinho ganhou antes de ir embora? Ele ganhou um pedaço de pão e leite, para matar a fome. 12 - Em sua opinião qual é a condição financeira de Chico? Justifique sua resposta. Resposta pessoal do aluno. #gatopreto, #intepretaçãodetexto,#atividade#, maisumanimal#eliasjosé
Antes de baixar o material, veja algumas habilidades que você poderá trabalhar com esse material.
Habilidades BNCC
(EF02LP17) Identificar e reproduzir, em relatos de experiências pessoais, a sequência dos fatos, utilizando expressões que marquem a passagem do tempo (“antes”, “depois”, “ontem”, “hoje”, “amanhã”, “outro dia”, “antigamente”, “há muito tempo” etc.), e o nível de informatividade necessário.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
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(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.
Caso tenha gostado do nosso maerial, não esqueçam de curtir, comentar e compartilhar com seus colegas de trabalho!
A
Primeira Condicional (First Conditional) expressa uma ação que depende de uma
condição para acontecer. Sua estrutura é formada pelo presente e futuro simples.
The
First Conditional is used to express actions or situations that are likely to
happen in the future. When we use it we are thinking about a situation or
condition in the future that will be responsible for a result. In the First Conditional
there is a real possibility that the condition, action or situation in matter
will happen. / A Primeira Condicional é usada para
expressar ações ou situações que são prováveis de acontecer no futuro. Quando a
usamos, estamos pensando sobre alguma situação ou condição no futuro que será
responsável por um resultado. Na Primeira Condicional, há uma real
possibilidade de que a condição, ação ou situação em questão acontecerá.
Look
at the example: / Veja o exemplo:
If
I have enough happiness, I will be happy ever after! Se eu tiver felicidade suficiente, serei feliz para sempre!
·The First Conditional Form: / A
forma da primeira condicional:
If
+ Simple Present + Simple Future Se + Presente Simples + Futuro Simples
Look
at more examples using the First Conditional: /
Veja mais exemplos de uso da Primeira Condicional:
If
I call Daniel, he will be really happy. Se eu ligar para o Daniel, ele ficará realmente feliz.
If
you give her some love, she will love you back. Se você der a ela um pouco de amor, ela o amará também.
If
we tell our parents we want it, they will give it to us. Se nós dissermos aos nossos pais que queremos isso, eles nos
darão.
If
they don’t hurry, they will miss the bus. Se eles não se apressarem, perderão o ônibus.
Notice
that, in all the above situations we are thinking about a future condition.
None of the situations is happening yet, but there is the possibility of all of
them to conclude. The Present Simple is used to show a possible future
condition and the Simple Future to show a possible future result. Remember that
the possibility of the condition will happen is real, this is really important
in the first conditional. / Repare que, em todas as situações
acima, estamos pensando sobre uma condição no futuro. Nenhuma das situações
está acontecendo, mas há a possibilidade de todas elas serem concluídas. O
Presente Simples é usado para mostrar uma possível futura condição, enquanto o
Futuro Simples é usado para mostrar um possível resultado futuro. Lembre-se de
que a possibilidade de que a condição acontecerá é real. Isso é realmente
importante na Primeira Condicional.
The
first conditional structure isn’t rigid because it can vary depending on the
sentence. The “if” clause can appear or not in the beginning of the sentence.
Look the examples bellow: / A estrutura da primeira
condicional não é rígida, pois ela pode variar dependendo da sentença. O “if”
(se) pode ou não aparecer no início da frase. Veja os exemplos abaixo:
Não pare agora... Tem mais depois da publicidade ;)
If
Clause + Main Clause
If I
see Park, I will hug him! Se eu ver Park, eu irei abraçá-lo!
If you
are free tonight, he will invite you to dinner. Se você está livre essa noite, ele irá convidá-la para jantar.
If we
don’t study to the Finals, we won’t pass the exams. Se nós não estudamos para as provas finais, nós não passaremos nos
testes.
Main
Clause + If Clause
I will hug
Park, if I see him. Eu abraçarei Park, se eu vê-lo.
He will invite
you to dinner, if you are free tonight. Ele convidará você para jantar, se você está livre hoje à noite.
We won’t pass
the exams, if we don’t study to the finals. Nós não passaremos nos testes, se não estudamos para as provas
finais.
Considerations
about the First Conditional / Considerações sobre a
Primeira Condicional:
When
we use the Simple Future to form the First Conditional it doesn’t mean that we
will just use the “will” to represent the future. We can use the “going to” as
well as “will”, and also some modal verbs such as “can”, “may” and
“must”. Look at the examples bellow and check it out! /
Quando usamos o Futuro Simples para formar a Primeira Condicional, não
significa que utilizaremos apenas o “will” para representar o futuro. Podemos
usar o “going to”, assim como usamos o “will”, e também alguns verbos modais,
como “can”, “may” e “must”. Veja os exemplos abaixo:
If
I see her, I'm going to tell her exactly how I feel. Se eu vê-la, eu direi a ela exatamente como eu sinto.
If
you go to Paris, you must see the Eiffel Tower. Se você vai a Paris, você deverá ver a Torre Eiffel.
If
she comes, we can talk about it with her. Se ela vem, poderemos falar sobre isso com ela.
If
we ask you about the exercise, you may be able to help us.
Exercícios
1º) Put the verb into the correct first
conditional form:
a) If I _______(go) out tonight, I _______(go) to
the Marissa’s house.
b) If they _______(say) that again, I _______(be)
angry.
c) If we _______(not see) our friends tomorrow, we
see them next week.
d) If she _______(come) (come) today, he _______(be)
very surprised.
e) If you _______(stay) here, we (be)_______late.
2º) (UFSC – Adaptada) Choose the grammatically
CORRECT proposition to complete the blanks in the following sentence:
If he ____________ the basics of computers, he
____________ a better student.
a)
learns – become
b)
learning – will become
c)
will learning – becomes
d)
learns – will become
e)
will learn – become
3º) (PUC-RIO) In the sentence “If you wrote
about the international banking systems for bankers, your language and
information would be more technical”, the author intends to transmit an idea
of:
a)
conclusion
b)
addition
c)
condition
d)
comparison
e)
contrast
4º) Choose the correct alternative:
a) If they go to the cinema, I will (go / gone)
too.
b) She (looks / will look) completely different if she
cuts her hair.
c) You won't pass the course if you (don't / won't)
study.
d) If my mother goes to Paris, she (has / will have) a
very nice time.
e) If I leave now, I (will arrive / arrive)
in São Paulo by 6:00 PM.
1º) Put the verb into the correct first
conditional form:
a) If I _______(go) out tonight, I _______(go) to
the Marissa’s house.
b) If they _______(say) that again, I _______(be)
angry.
c) If we _______(not see) our friends tomorrow, we
see them next week.
d) If she _______(come) (come) today, he _______(be)
very surprised.
e) If you _______(stay) here, we (be)_______late.
2º) (UFSC – Adaptada) Choose the grammatically
CORRECT proposition to complete the blanks in the following sentence:
If he ____________ the basics of computers, he
____________ a better student.
a)
learns – become
b)
learning – will become
c)
will learning – becomes
d)
learns – will become
e)
will learn – become
3º) (PUC-RIO) In the sentence “If you wrote
about the international banking systems for bankers, your language and
information would be more technical”, the author intends to transmit an idea
of:
a)
conclusion
b)
addition
c)
condition
d)
comparison
e)
contrast
4º) Choose the correct alternative:
a) If they go to the cinema, I will (go / gone)
too.
b) She (looks / will look) completely different if she
cuts her hair.
c) You won't pass the course if you (don't / won't)
study.
d) If my mother goes to Paris, she (has / will have) a
very nice time.
e) If I leave now, I (will arrive / arrive)
in São Paulo by 6:00 PM.
Há muitos anos, moravam num mesmo curral, um burro, um boi e um cordeiro.
Embora pela manhã os três tivessem que trabalhar muito, à tarde podiam
descansar à vontade no curral, pois o dono os tratava muito bem.
Que fazer durante as horas livres? Resolveram passar as tardes jogando
cartas ou dados. Quem ganhasse, podia dormir no melhor estábulo. Como se pode
imaginar, os três jogavam com o maior afinco.
O burro era um grande trapaceiro. Ganhava todas as partidas e, por isso,
dormia sempre no melhor estábulo. O boi e o cordeiro começaram a desconfiar
dele. Para terem certeza de suas suspeitas,
fizeram uma pequena cruz em todas as cartas.
Quando o burro voltou a ganhar,
na partida seguinte, os amigos lhe pediram:
— Mostre-nos suas
cartas, amigo! — disse-lhe
o cordeiro.
— Isso, as suas cartas! —
apoiou o boi.
— Estão insinuando que
eu estou fazendo trapaça? — perguntou o burro, meio sem jeito.
De nada adiantou negar. Teve de
mostrar as cartas que tinha posto sobre a mesa. Nenhuma delas estava marcada
com uma cruz. Quer dizer, não pertenciam ao baralho e o burro tinha-as tirado
da manga. Assim, os dois puderam comprovar suas suspeitas. Realmente há muito
tempo o burro os estava enganando.
Desde essa tarde, não voltaram a jogar com ele, pois haviam perdido totalmente
a confiança. E passaram a se revezar na utilização do melhor curral.
“[...] à tarde podiam descansar à vontade no curral”.
Isso acontecia
porque:
() o dono cuidava muito bem dos três
animais.
() os três animais trabalhavam demais
durante a manhã.
() os três animais moravam no mesmo curral
há muito tempo.
Questão 2 – Segundo a história, os três
animais “jogavam com o maior afinco” para a disputa do melhor estábulo. Nesse
contexto, o termo “afinco” significa:
() “cautela”.
() “empenho”.
() “impaciência”.
Questão 3 – Na passagem “Ganhava todas
as partidas e, por isso, dormia sempre no melhor estábulo.”, o narrador
refere-se:
() ao boi.
() ao burro.
() ao cordeiro.
Questão 4 – Em “Para terem certeza
de suas suspeitas, fizeram uma pequena cruz em todas as cartas.”, o trecho
destacado exprime:
() condição.
() finalidade.
() consequência.
Questão 5 – Grife, na fala a seguir, o vocábulo
usado pelo cordeiro para se dirigir ao burro:
“— Mostre-nos suas cartas, amigo! — disse-lhe o cordeiro.”
Questão 6 – Na parte “Teve de mostrar
as cartas que tinha posto sobre a mesa.”, o texto conta:
() um desejo do burro.
() uma obrigação do burro.
() uma promessa do burro.
Questão 7 – No segmento “Desde essa
tarde, não voltaram a jogar com ele [...]”, a expressão grifada indica uma
circunstância de:
() lugar.
() modo.
() tempo.
Questão 8 – Pode-se concluir que a
história do burro trapaceiro é:
1º) Sobre o
uso de métodos contraceptivos e as infecções sexualmente transmissíveis, marque
a alternativa INCORRETA:
a.() A camisinha é um método que previne a
gravidez, além de proteger contra algumas infecções sexualmente transmissíveis.
b.() O uso de anticoncepcionais orais, além
de prevenir a gravidez, é eficaz na proteção contra ISTs.
c.() De todos os métodos contraceptivos, a
camisinha é o mais eficaz na proteção contra ISTs.
d.() Algumas infecções sexualmente
transmissíveis podem ser evitadas com medidas de higiene.
2º) A
sífilis é uma doença transmitida pela bactéria Treponema
pallidum. Essa infecção é caracterizada por:
a.() Inflamação no canal da uretra.
b.() Feridas nos órgãos sexuais, conhecidas
por cancro duro.
c.() Baixa na imunidade do portador.
d.() Lesões dolorosas.
e.() Lesões dolorosas e ulceradas em todas as
partes do corpo.
3º) A clamídia
é uma infecção causada por bactéria e normalmente se apresenta assintomática,
entretanto pode desencadear alguns problemas de saúde graves. A respeito dos
sintomas e consequências dessa infecção em mulheres, marque a alternativa
correta:
a.() A clamídia pode causar dores no pé da
barriga, impedimento da gravidez ou gravidez tubária.
b.() A clamídia pode causar lesões dolorosas
na vagina.
c.() A clamídia pode causar pequenas verrugas
na região genital.
d.() A clamídia pode causar dores pélvicas e
verrugas na região genital.
e.() A clamídia pode causar baixa na
imunidade, permitindo assim a contaminação por outras doenças.
4º) A
respeito das infecções sexualmente transmissíveis, marque a questão correta:
a.Todas as infecções
sexualmente transmissíveis são caracterizadas pelo aparecimento de lesões.
b.A camisinha só
é eficiente como método para proteger contra a gravidez.
c.Uma mulher
grávida pode transmitir uma doença sexualmente transmissível ao seu filho.
d.Toda IST é
transmitida exclusivamente por relação sexual.
e.A AIDS, a
sífilis, a gonorreia e a anemia são infecções sexualmente transmissíveis.
5º) O HIV é o
vírus causador da AIDS. Essa doença ataca o sistema imunológico, deixando a
pessoa mais suscetível a doenças chamadas de oportunistas. As células mais
atingidas por esse vírus são:
a.() Hemácias.
b.() Plaquetas.
c.() Linfócitos T.
d.() Linfócitos B.
e.() Macrófagos.
6º) Nem todas as doenças sexualmente transmissíveis
possuem sintomas, sendo assim, não é possível descobrir se uma pessoa apresenta
alguma DST apenas olhando para ela. Baseando-se nessa informação, marque a
única alternativa que não garante a prevenção contra uma dessas doenças:
a) () Usar camisinha em toda relação sexual.
b) () Nunca compartilhar seringas.
c) () Não compartilhar objetos de uso pessoal,
como lâmina de barbear.
d) () Não compartilhar roupas íntimas.
e) () Utilizar sempre métodos comportamentais
nas relações sexuais.
7º) s doenças
sexualmente transmissíveis podem ser causadas por diferentes agentes, tais como
fungos, vírus, bactérias e protozoários. Entre as doenças abaixo, marque a
única causada por um protozoário.
a) () Aids.
b) () Tricomoníase.
c) () Hepatite.
d) () Candidíase.
e) () Gonorreia.
8º) O HPV
provoca uma doença que ocasiona uma verruga genital, além de ter relação direta
com o câncer do colo do útero. Analise as alternativas a seguir e marque o nome
da DST provocada pelo HPV.
a) () Herpes genital.
b) () Gonorreia.
c) () Sífilis.
d) () Condiloma
acuminado.
e) () Cancro mole.
9º) A Aids é
uma doença que se caracteriza pelo enfraquecimento do sistema imunológico, o
que desencadeia o surgimento de doenças oportunistas. Sobre a Aids, marque a
alternativa correta:
a) () A Aids é causada por um vírus chamado de
HPV.
b) () A Aids é transmitida exclusivamente por
via sexual.
c) () A Aids, se tratada precocemente,
apresenta 100% de chances de cura.
d) () O exame para detectar o vírus da Aids é
feito por meio da coleta de sangue e não é disponível gratuitamente.
e) () O uso de medicamentos antirretrovirais
ajuda a aumentar a sobrevida dos soropositivos.
