Atividade com wh questions e demonstrative pronouns and textual comprehension

Atividade com wh questions e demonstrative pronouns  and textual comprehension

Read the text

 

Man: Hey, Kathy. I'm thinking about renting a movie for tonight's party, and I want to know what kind of movies you like.

Woman: Okay. What kind of movies do you have in mind?

Man: Well, what about action movies?

Woman: Ah, I don't really like action movies. Too much violence.

Man: Okay, do you like comedies?

Woman: Now, I do enjoy comedies.

Man: Fine. Well, what do you think of horror movies or love stories?

Woman: Uh . . . I'm not really crazy about horror movies, but love stories are often fun to watch. Oh, and I really like foreign films, too.

Man: Okay. I'll go to the video store and see what I can find. Thanks  

 

1º) Leia as seguintes frases novamente e responda:

 

Man: Well, what about action movies?

Woman: Ah, I don't really like action movies. Too much violence.

According to the passage of right, the woman likes or does not like action movies? Explain.

De acordo com o trecho sublinhado a mulher gosta ou não de filmes ação? Explique.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2º) A frase frase que completa o trecho seguinte é:

[...] and I really like[...]

a) (      ) like foreign films, too.

b) (      ) Like actions movies.

c) (      ) Like horror movies.

d) (      ) Science fiction.

 

Leia o anúncio

“Se você não consegue ler, por que comê-lo?”

“Alfabetização de rótulo de alimentos não é natural”

 

3º) What is the purpose of the text?

a) (     ) The text aims to encourage consumers to eat canned food

b) (     ) The text shows that people should understand the meanings of each ingredient.

c) (     ) Raise awareness about the dangers of eating foods of the origin of which you are unaware.

d) (     ) All alternatives are wrong.

 

3º) Qual é a finalidade do texto?

a) O texto visa incentivar os consumidores a comer alimentos enlatados

b) O texto mostra que as pessoas precisam compreender os significados de cada ingredientes.

c) Conscientizar sobre os perigos de comer alimentos de origem das quais você desconhece.

d) Todas as alternativas estão erradas.

 

4º) This text is a:

a) (    ) Newspaper

b) (    ) Poster

c) (    ) Chronic

d) (    ) Comic trip

 

5º) Responda a questão seguindo o modelo abaixo.

Exemplo:

What's your favorite color?

I like yellow.

 

What's your favorite color?

_______________________________________________________________________________

 

6º) Complete as frases com a question word correspondente. E relacione cada frase à tradução adequada.

(a). What is your name.

(b).Who are you?           

(c).Where are they keys?

(d).What is your favorite color?

 

(    ) Qual é a sua cor favorita?

(    )Onde estão as chaves?

(    )Quem é você?

(    )Qual é o seu nome?

 

7º) Complete as frases com a question word correta:

a._____ is your address? (what –when) (Qual seu endereço?)

b. _____ are you from? (what –where) (De onde você é?)

c. _____ is your birthday? (why –when) (Quando é seu aniversário?)

 

8º) Quais das opções abaixo complete a frase “ _____________are you studying now? “ Sabendo que a tradução em português é: Onde você está estudando agora?

a) [     ] where

b) [     ] when

c) [     ] why

d) [     ] What

 

9º) Complete as frases usando os pronomes demonstrativos this, that,these ou those.

a) ____________ is a car.(PRÓXIMO)

b) ____________ is an orange.(DISTANTE)

c) ____________ are houses.(PRÓXIMO)

d) ____________ are umbrellas.(DISTANTE)

e) ____________ is an eraser. (PRÓXIMO)

f) ____________ are computers. (DISTANTE)

 

10º) Marque os significados corretos dos pronomes demonstrativos a seguir.

a) That                                                b) This

(____________) esse, essa e isso.                           (____________) aquele, aquela e aquilo

 

 

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Encontro consonantal e encontro vocálico

Encontro consonantal

GRAMÁTICA

Chamamos de encontro consonantal o agrupamento de consoantes, em sequência, na palavra, fazendo parte da mesma sílaba ou não. Os encontros consonantais possuem classificações: podem ser puros (também chamados de perfeitos) ou disjuntos (também chamados de imperfeitos).

Tipos de encontros consonantais

Os encontros consonantais puros são aqueles que ficam na mesma sílaba, sendo inseparáveis. É muito comum que encontros consonantais puros terminem em -l ou em -r. Veja os exemplos:

·         blusa → blu – sa

·         livro → li – vro

·         prato → pra – to

Já os encontros consonantais disjuntos são aqueles que ficam em sílabas diferentes, sendo separados:

·         barco → bar – co

·         advogado → ad – vo – ga – do

·         disco → dis – co

·         estante → es – tan – te

É bastante comum uma mesma palavra ter encontros consonantais puros e disjuntos:

·         mantra → man – tra

·         praticante → pra – ti – can – te

Vale destacar o caso especial da letra x quando ela possui som de -cs ou -ks, indicando um encontro consonantal fonético:

·         táxi

·         ônix

·         axioma

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Observação: É importante lembrar que uma consoante não pode ficar sozinha na separação silábica, ou seja, se o encontro consonantal aparece no começo da palavra, ele nunca será separado. No caso do dígrafo ­-pn, temos separações diferentes para as palavras apneia e pneu por causa disso:

·         apneia → ap – neia

·         pneu → pneu

Encontro consonantal x dígrafo

Os dígrafos são o emprego de duas letras para representar graficamente um só fonema. Eles diferem do encontro consonantal por causa do som: o encontro consonantal sempre possui o som das duas (ou mais) consoantes que estão juntas, enquanto o dígrafo representa apenas um som. Além disso, um dígrafo pode ser composto por duas consoantes ou por uma consoante e uma vogal. Os dígrafos são:

ch – lh – nh – sc – sç – xc – xs – rr – ss – qu – gu

Veja os exemplos:

gralha: gr = encontro consonantal, pois temos o som de -g e de -r.

lh = dígrafo, pois as duas letras representam um som só.

Guilherme: Gui = dígrafo, pois as duas letras representam apenas um som.

lh = dígrafo, pois as duas letras representam apenas um som.

rm = encontro consonantal, pois temos o som de -r e de -m.

masmorra: sm = encontro consonantal, pois temos o som de -s e de -m.

rr = dígrafo, pois as duas letras representam apenas um som.

Atenção: os dígrafos “gu” e “qu” antecedem apenas as vogais “e” e “i”. Não é possível fazer dígrafos com “a”, “o” e “u”, pois em “gua” e “guo” as duas vogais terão som, e “guu” não é uma construção padrão da língua portuguesa.

Os encontros consonantais são muito confundidos com os dígrafos por terem uma sequência de duas ou mais consoantes.

Encontro consonantal x encontro vocálico

O encontro vocálico ocorre quando duas ou mais vogais aparecem juntas, em sequência, na palavra. Os encontros vocálicos são classificados em tritongos, ditongos ou hiatos, dependendo da separação silábica (mesma sílaba ou sílabas diferentes). Observe os diferentes encontros nas palavras a seguir:

·         ruivo = encontro entre as vogais -u e -i.

·         plateia = encontro entre as consoantes -p e -l e entre as vogais -e, -i e -a.

·         canhão = dígrafo com as letras -n e -h e encontro entre as vogais -ã e -o.

·         expressões = encontro entre as consoantes -x, -p e -r, dígrafo com as letras -s e -s e encontro entre as vogais -õ e -e.

 

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Leitura colaborativa: Acessibilidade, Inclusão Social e Desenho Universal: Tudo a Ver

Acessibilidade, Inclusão Social e Desenho Universal: Tudo a Ver

"A acessibilidade é um direito, não um privilégio", William Loughborough

Como definir "acessibilidade"?

O dicionário nos diz que "acessibilidade" é um substantivo que denota a qualidade de ser acessível; "acessível", por sua vez, é um adjetivo que indica aquilo a que se pode chegar facilmente; que fica ao alcance. Na área da Deficiência, quando este termo começou a ser utilizado, estava restrito ao ambiente construído e designava a eliminação de barreiras arquitetônicas. Na verdade, a expressão mais frequentemente usada era "eliminação de barreiras", pois ficava subentendido que a pessoa se referia às barreiras arquitetônicas.

A sensação que as pessoas tinham (tanto as pessoas com deficiência quanto familiares, amigos e profissionais) era muito negativa: a cidade era vista como um lugar perigoso, cheio de armadilhas e obstáculos a serem enfrentados, que requeriam disposição e paciência, todo dia. Nada era fácil, nada era possível. A ilustração de Ricardo Ferraz traduz brilhantemente a percepção e o sentimento dessa época.

Legenda: cadeirante, à esquerda do desenho, olha perplexo para a palavra "NÃO”, que se ergue à sua frente como uma barreira enorme e ameaçadora.

 

( Retirado de http://apnendenovaodessa.blogspot.com.br/2011/05/como-definir-acessibilidade.html)

Perguntas para Leitura colaborativa

1. A partir da leitura do texto e do desenho em questão o que você entende por acessibilidade?   

2. Segundo o dicionário Aulete, arquitetura é a “Arte e técnica de projetar espaços e edificações adequados a vivências e atividades humanas”. Como você define o que autor quis dizer com “barreiras arquitetônicas”?

 

3. O autor utilizou parênteses no segundo parágrafo. Qual a função deles na construção de sentido nesta parte do texto? 

4. Você acha que a cidade em que vive possui acessibilidade para pessoas de determinadas deficiências em geral?  Independentemente de sua resposta for positiva ou negativa, comente brevemente sobre sua percepção disso.

5. Na ilustração, o advérbio “NÃO” está escrito bem grande. O que ele representa na verdade além do valor de negação para o desenho como um todo?

 

 BOA ATIVIDADE!

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