10 abril 2023

Projeto de Produção de Poema

Projeto de Produção de Poema

Justificativa:
A produção de poesia é uma das formas mais antigas e tradicionais de expressão artística e literária. Além disso, a poesia é uma excelente ferramenta para desenvolver a criatividade, a sensibilidade, a capacidade de comunicação e a interpretação de textos. Por isso, é importante estimular a produção de poesia desde cedo, em todas as etapas escolares, para que os alunos possam aprimorar essas habilidades e desenvolver um senso crítico mais apurado.

Propósito:
O propósito deste projeto é estimular a criatividade dos alunos, proporcionando-lhes um espaço para a expressão de seus sentimentos, ideias e pensamentos. Além disso, busca-se desenvolver a sensibilidade e a capacidade de comunicação dos alunos, bem como a habilidade de interpretar textos poéticos.

Objetivos:

  • Desenvolver a criatividade e a sensibilidade dos alunos;
  • Estimular a produção de poesia;
  • Desenvolver a capacidade de comunicação dos alunos;
  • Desenvolver a habilidade de interpretar textos poéticos.

Aulas:

  1. Introdução à poesia: apresentação dos elementos básicos da poesia (rima, métrica, estrofes, etc.);
  2. Exemplos de poemas: leitura e análise de diferentes tipos de poemas;
  3. Produção de poemas em sala de aula: os alunos terão um tempo para produzir seus próprios poemas, com o auxílio do professor;
  4. Revisão e edição dos poemas: os alunos terão a oportunidade de revisar e editar seus poemas, com o auxílio do professor;
  5. Apresentação dos poemas: os alunos apresentarão seus poemas para a turma.

Produto final:
O produto final deste projeto será uma coletânea de poemas produzidos pelos alunos, que poderá ser impressa em formato de livro ou disponibilizada em formato digital. A coletânea servirá como uma forma de valorizar e divulgar o trabalho dos alunos, bem como de estimular a leitura e a produção de poesia em toda a comunidade escolar.


Produzido por: Washington Luiz, formado em Letras e respectivas literaturas e graduado em Pedagogia e pós-graduado em Metodologia de Língua Inglesa.

Sequência didática acentuação gráfica

Sequência didática acentuação gráfica

Objetivos:

  1. Reconhecer e aplicar as regras de acentuação gráfica da língua portuguesa.
  2. Identificar as palavras acentuadas corretamente e justificar a sua acentuação.
  3. Identificar e corrigir erros de acentuação em textos produzidos.

Materiais necessários:

  • Quadro branco e marcadores para escrever.
  • Livro didático ou material de apoio para acentuação.
  • Folhas de papel sulfite e lápis ou caneta para os alunos escreverem.
  • Textos para as atividades de correção de acentuação.

Atividades propostas:

1ª Atividade - Introdução às regras de acentuação:

  • Apresentação das principais regras de acentuação (proparoxítonas, paroxítonas e oxítonas) por meio de exemplos e exercícios.
  • Realização de exercícios no quadro branco para fixação das regras.

2ª Atividade - Identificação das palavras acentuadas:

  • Distribuição de textos para os alunos lerem e identificarem as palavras acentuadas corretamente.
  • Discussão das respostas em sala de aula e justificativa para a acentuação das palavras.

3ª Atividade - Correção de textos com erros de acentuação:

  • Distribuição de textos com erros de acentuação para os alunos corrigirem.
  • Discussão das respostas em sala de aula e justificativa para a correção dos erros.

4ª Atividade - Produção de texto com correção de acentuação:

  • Proposição de um tema para que os alunos produzam um texto.
  • Correção dos erros de acentuação presentes no texto produzido pelos alunos.
  • Justificativa para a correção dos erros.

Avaliação:

A avaliação será realizada em três momentos:

  1. Observação da participação dos alunos durante as atividades propostas.
  2. Avaliação da produção escrita dos alunos em atividades específicas de acentuação.
  3. Elaboração de um texto pelos alunos, com a correção dos erros de acentuação e justificativa para a acentuação correta.

Observações:

  • As atividades podem ser adaptadas de acordo com o nível de conhecimento dos alunos.
  • É importante que o professor apresente as regras de acentuação de forma clara e objetiva, para que os alunos compreendam bem as informações.
  • As atividades propostas devem ser variadas, para que os alunos possam aplicar as regras de acentuação de diferentes maneiras.
  • É fundamental que o professor acompanhe de perto o desempenho dos alunos durante as atividades, para poder identificar e sanar eventuais dúvidas.



Produzido por: Washington Luiz, formado em Letras e respectivas literaturas e graduado em Pedagogia e pós-graduado em Metodologia de Língua Inglesa.


Palavras-chave: Acento tônico -Regras de acentuação-Acento agudo -Acento circunflexo -Acento diferencial -Acentuação de ditongos -Acentuação de hiato-Acentuação de oxítonas -Acentuação de paroxítonas -Acentuação de proparoxítonas.

09 abril 2023

Leitura e interpretação de texto: Naledi a menina africana

Naledi a menina africana


menina africana
Era uma vez uma menina chamada Naledi, que vivia em um pequeno vilarejo na África. Ela era uma criança feliz e alegre, sempre sorrindo e brincando com seus amigos. Porém, sua vida mudou completamente quando sua família decidiu se mudar para um país estrangeiro em busca de melhores oportunidades.

Ao chegar em sua nova casa, Naledi se matriculou em uma escola local, mas logo percebeu que as coisas não seriam tão fáceis como ela imaginava. Ela foi alvo de preconceito por seus colegas de classe, que a ridicularizavam por causa de sua pele escura e sotaque diferente. Ela se sentia sozinha e deslocada, incapaz de se encaixar em seu novo ambiente.

Mas um dia, seu professor decidiu realizar um trabalho sobre diversidade cultural e começou a falar sobre como todas as pessoas são diferentes e devem ser respeitadas independentemente de sua cor, raça, religião ou nacionalidade. Ele incentivou seus alunos a compartilharem suas próprias histórias e experiências, a fim de promover um ambiente mais inclusivo e acolhedor.

Naledi ficou um pouco nervosa no início, mas acabou decidindo compartilhar sua história. Ela contou como se sentiu triste e solitária quando se mudou para o novo país, e como as palavras e ações de seus colegas de classe a fizeram sentir ainda pior. Ela também explicou que, embora sua pele fosse diferente, ela ainda era uma pessoa como qualquer outra, com sonhos, desejos e sentimentos.

Ao final da apresentação de Naledi, muitos de seus colegas ficaram emocionados e perceberam que suas próprias atitudes tinham sido prejudiciais e ofensivas. Eles pediram desculpas a ela e prometeram ser mais cuidadosos e respeitosos no futuro. Desde então, Naledi se sentiu mais integrada na escola e foi capaz de fazer novos amigos.

A história de Naledi é um exemplo de como a educação e a conscientização podem ajudar a promover a inclusão e o respeito pelas diferenças. Mesmo quando estamos em um ambiente estranho ou desconfortável, é importante lembrar que todas as pessoas merecem ser tratadas com dignidade e respeito, independentemente de suas diferenças.

Compreendendo o texto

1º) Qual é a principal lição que se pode tirar da história de Naledi? a) A importância de se mudar para um país estrangeiro em busca de melhores oportunidades. b) A necessidade de ser alegre e sorridente para ser aceito pelos outros. c) A necessidade de respeitar as diferenças e tratar todas as pessoas com dignidade e respeito. d) A importância de se matricular em uma escola local ao se mudar para um país estrangeiro. A resposta correta é c) A necessidade de respeitar as diferenças e tratar todas as pessoas com dignidade e respeito. A história de Naledi mostra como o preconceito e a discriminação podem ser prejudiciais e dolorosos para as pessoas e como a conscientização e a educação podem ajudar a promover a inclusão e o respeito pelas diferenças. A história de Naledi é um exemplo de como é importante tratar todas as pessoas com dignidade e respeito, independentemente de suas diferenças.

2º) Qual é a moral da história de Naledi? A) A vida de Naledi melhorou quando ela se mudou para um país estrangeiro. B) A pele escura de Naledi fez com que ela fosse vítima de preconceito em sua nova escola. C) A educação e a conscientização podem ajudar a promover a inclusão e o respeito pelas diferenças. D) Naledi se sentia feliz e acolhida em sua nova escola desde o primeiro dia. Resposta correta: C) A educação e a conscientização podem ajudar a promover a inclusão e o respeito pelas diferenças.

3º) Qual é o tema central da história de Naledi? A) A dificuldade de se mudar para um país estrangeiro B) A importância da diversidade cultural na escola C) A superação do preconceito e da exclusão social D) A importância de compartilhar histórias pessoais E) A importância da educação em ambientes estranhos. Resposta: C) A superação do preconceito e da exclusão social. A história de Naledi destaca o preconceito e a exclusão que ela enfrentou quando se mudou para um novo país, mas também mostra como ela foi capaz de superá-los através da educação e da conscientização. A história destaca a importância de respeitar as diferenças e promover um ambiente mais inclusivo e acolhedor.

4º) Qual é o nome da menina protagonista da história? a) Nadia b) Nalani c) Naledi d) Nalani Resposta: c) Naledi. 5º) O que aconteceu na vida de Naledi que mudou sua vida completamente? a) Ela se matriculou em uma escola local. b) Sua família decidiu se mudar para um país estrangeiro. c) Ela fez novos amigos na escola. d) Ela aprendeu sobre diversidade cultural na escola. Resposta: b) Sua família decidiu se mudar para um país estrangeiro. 6º) Por que Naledi se sentia deslocada e incapaz de se encaixar em seu novo ambiente? a) Porque ela não tinha amigos. b) Porque ela não sabia falar o idioma local. c) Porque ela era alvo de preconceito e ridicularização por causa de sua pele escura e sotaque diferente. d) Porque ela não gostava da escola. Resposta: c) Porque ela era alvo de preconceito e ridicularização por causa de sua pele escura e sotaque diferente. 7º) O que aconteceu quando o professor de Naledi decidiu realizar um trabalho sobre diversidade cultural? a) Naledi decidiu se mudar para outro país. b) Os alunos da classe de Naledi continuaram a ridicularizá-la. c) Naledi compartilhou sua história e muitos de seus colegas perceberam que suas próprias atitudes tinham sido prejudiciais e ofensivas. d) Naledi ficou ainda mais triste e solitária. Resposta: c) Naledi compartilhou sua história e muitos de seus colegas perceberam que suas próprias atitudes tinham sido prejudiciais e ofensivas. 8º) Qual é a mensagem principal da história de Naledi? a) A educação e a conscientização podem ajudar a promover a inclusão e o respeito pelas diferenças. b) Todas as pessoas são iguais, independentemente de sua cor, raça, religião ou nacionalidade. c) É importante lembrar que todas as pessoas merecem ser tratadas com dignidade e respeito. d) Todas as alternativas estão corretas. Resposta: a) A educação e a conscientização podem ajudar a promover a inclusão e o respeito pelas diferenças.


Produzido por: Washington Luiz, formado em Letras e respectivas literaturas e graduado em Pedagogia e pós-graduado em Metodologia de Língua Inglesa.

Conto de terror: O abismo sem fim

O abismo sem fim

abismo

Havia uma caverna isolada no topo de uma montanha, que era conhecida pelos moradores da cidade como um lugar assombrado. Dizia-se que a caverna era o lar de criaturas misteriosas e que quem entrasse lá nunca mais sairia. Mas um grupo de jovens aventureiros decidiu desafiar a lenda e explorar a caverna durante as noites mais assustadoras.

Eles chegaram à caverna no final da tarde e entraram no seu interior com a ajuda de lanternas. A escuridão era total e o ar era pesado e úmido. Eles ouviram ruídos estranhos e viram sombras se movendo nas paredes. Mas, corajosos, continuaram a explorar a caverna.

Conforme a noite caía, a temperatura diminuía e o frio se tornava insuportável. Os jovens notaram que algo estava errado e que algo os estava observando. Eles começaram a se sentir cada vez mais desconfortáveis e com medo.

De repente, ouviram um rugido ensurdecedor vindo das profundezas da caverna. Era algo grande e feroz que estava se aproximando. Os jovens correram em pânico, mas era tarde demais. Uma criatura horrenda apareceu diante deles, com olhos brilhantes e dentes afiados.

Os jovens tentaram lutar, mas era inútil. A criatura era forte demais e os dominou com facilidade. Eles nunca mais foram vistos e a caverna foi selada pelas autoridades locais, para evitar que outros corajosos desafiassem o seu terror.

Desde então, as noites assustadoras na caverna se tornaram lendas ainda mais assustadoras, e ninguém se atreveu a explorá-la novamente. Apenas sussurros e ruídos misteriosos podem ser ouvidos lá dentro, ecoando nas paredes da caverna, aterrorizando os moradores da cidade.

Produzido por: Washington Luiz, formado em Letras e respectivas literaturas e graduado em Pedagogia e pós-graduado em Metodologia de Língua Inglesa.

Palavras-chave: Caverna-Escuridão-Mistério-Medo-Monstro-Isolamento-Perigo-Sombras-Segredos-Escuridão total-Suspense-Abismo-Gritos-Desespero-Desolação.

Plano de aula com modal verb can

Plano de aula com modal verb can

Verbo can

Uma atividade interessante com o modal verb "can" pode ser a criação de frases afirmativas, negativas e interrogativas no tempo presente usando esse modal verb. Aqui está um exemplo de como essa atividade pode ser realizada:
  1. Distribua uma folha de papel para cada aluno e peça-lhes para escrever o modal verb "can" no topo da página.

  2. Explique que "can" é usado para expressar habilidade ou capacidade de fazer algo.

  3. Peça aos alunos que escrevam três frases afirmativas sobre coisas que eles podem fazer, usando o modal verb "can". Por exemplo:

  • Eu sei nadar.
  • Ela pode falar espanhol fluentemente.
  • Eles podem tocar violão.
  1. Em seguida, peça-lhes para escrever três frases negativas sobre coisas que eles não podem fazer, usando o modal verb "can't" (contração de "cannot"). Por exemplo:
  • Não sei cantar.
  • Ele não pode dançar.
  • Não podemos cozinhar.
  1. Finalmente, peça-lhes para escrever três perguntas usando "can" para perguntar sobre a habilidade de outra pessoa ou sobre sua própria capacidade de fazer algo. Por exemplo:
  • Você pode jogar basquete?
  • Ela pode andar de bicicleta?
  • Posso ir à festa?
  1. Depois que os alunos terminarem de escrever suas frases, peça-lhes que compartilhem suas respostas com a turma. Em seguida, revise juntos as regras de construção de frases afirmativas, negativas e interrogativas com o modal verb "can".

7. Fill in the gaps below with the correct form of the verb "can" according to the subject of the sentence. Use "can" to indicate skill or capability in the present tense.

Example:

My sister can speaks Spanish. (minha irmã pode falar espanhol)

Answer: can

I _____ run fast. (eu posso correr rápido)

You _____ play guitar very well. (você pode tocar guitarra muito bem)

He _____ speaks fluent French. (ele pode falar francês fluentemente)

She _____ swims like a fish. (ela pode nadar como um peixe)

We _____ solved this problem together. (nós podemos resolver esse problema juntos)

They _____ dance all night. (eles podem dançar a noite toda)

Maria _____ cook delicious meals. (Mary pode cozinhar refeições deliciosas)

The dog _____ fetch the ball. (o cachorro pode buscar a bola)


Produzido por: Washington Luiz, formado em Letras e respectivas literaturas e graduado em Pedagogia e pós-graduado em Metodologia de Língua Inglesa.

Palavras-chave: Habilidade-Capacidade-Possibilidade-Permitido-modal verb-